Семінар-тренінг-практикум для працівників психологічної служби: «Емоційний інтелект вчителя та учня: від дзеркальних нейронів до саморегуляції»
Сьогодні 06.05.2026 року на базі КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників» Бобровицької міської ради Ксенія Липко, практичний психолог провела семінар-тренінг-практикум для працівників психологічної служби: «Емоційний інтелект вчителя та учня: від дзеркальних нейронів до саморегуляції».
Тренінг відкрила директорка Центру Людмила Оніщенко й побажала всім успіхів й плідної роботи, натхнення на реалізацію поставленої мети.
Учасники тренінгу формували цілісне розуміння нейробіологічних механізмів емоційного інтелекту для створення безпечного та емоційно стабільного освітнього середовища через розвиток навичок емпатії, усвідомленості та саморегуляції у системі «вчитель-учень». Взяли собі у методичні кейси науково-обґрунтовані методи розвитку емоційного інтелекту, які базуються на роботі дзеркальних нейронів. Практично відпрацьовували техніки емоційної саморегуляції та професійного вигорання педагогів й підвищення адаптивності учнів. Розібралися із новими поняттями та теорією нейрофізіології щодо впровадження їх у щоденну педагогічну практику.
Усі активно включилися в роботу, з творчістю й ентузіазмом та цікавістю опрацювали теорію, з розкриттям практичних умінь працювали у вправах: «Емоційний барометр: музичне дзеркало», «Нейронна мережа вітань», «Ручна модель мозку», «Сканер внутрішнього метронома», «Температурне картування», «Мікрорух та опір», техніка «Лимон», «Водолаз», «Дихання за долонькою», «Квадрат дихання», техніка «Позіхань», «Це не про мене», «Склянна стіна», «Особистий кошик ресурсів», «Скидання маски напруги» (мʼязова релаксація обличчя), техніка «Зміна ролі», «Кошик емоційних тригерів», техніка «Послання майбутньому собі», «Воронка виснажень», «Терапевтичний Шуберт», «Нейронна мережа підтримки». Опрацювали притчі: «Про два озера» та «Сад емоційної стійкості».
Розібралися із поняттями: дзеркальні нейрони, амігдала (охоронець), префронтальна кора (мудрець), лімбічний резонанс, емоційний камертон, інсула (острівцева кора), метафора «двохповерхового будинку мозку» Деніела Сігела. Що відбувається під час стресу чи тривоги, де амигдала бачить небезпеку й блокує вхід до префронтальної кори й «відкидає кришку» (за Д.Сігелом).
Усі зробили висновок, що префронтальна кора головного мозку дитини «розквітає» лише у атмосфері безпеки, яку створює дорослий випромінюючи свій правильний «вайфай» з відкритою системою нейронних звʼязків!
Дякую усім учасникам семінару за професіональну думку, творчі уміння, практичні навички, прекрасний позитивний заряд, енергію й емпатію, уміння відчути й почути, відтворити й зрозуміти, за душевність й тепло, віру в себе й оточуючих!
